Avaliação de Matemática - 3º ano

AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA

NOME: _________________________________________DATA:___________

    1)   Complete a cruzadinha com os nomes dos numerais abaixo:

    a-   700   b- 200                 c- 100                 d- 300                 e- 400             

    f- 500                   g- 600

2)

   3)   A professora comprou alguns materiais escolares e pagou com essa quantia:

Marque quanto ela gastou:

(  ) 16 reais

(  ) 15 reais

(  ) 18 reais

(  ) 20 reais

   4)   A diretora da escola comprou 48 ovos para a brincadeira do ovo na colher.                                

No número 48, quanto vale o algarismo 4?

(  ) 4.000.                              

(  ) 40.

(  ) 400.

(  ) 4.

  5)   Escreva os numerais:

  a)   duzentos e quarenta e sete - _________

  b)   trezentos e dois - ________

  c)   seiscentos e trinta e seis - ___________

  d)   cento e trinta - ________

  6)    Um jogo de camisas de time de futebol custa 238 reais. Paulo tem 125 reais. Quanto falta para ele comprar o jogo de camisas?

    Faça com atenção!!!

Projeto - Valorizando as diferenças (Educação Infantil)

Introdução

O tema foi escolhido pois, possibilita trabalhar as diferenças na construção da identidade das crianças. Desde muito cedo as crianças tem contato com discursos negativos relacionados ao preconceito, rótulos e discriminação. Nessa fase os alunos estão sendo moldados e muito do que serão quando adultos será o reflexo do que aprederam aqui na Educação Infantil. Elas são capazes de construir seus próprios conhecimentos, por isso o professor como mediador tem que proporcionar situações que priorizem a interação entre todos, de forma que todos se respeitem, esse será o primeiro passo de um adulto sem preconceitos. Nessa fase de construção o aluno se espelha nos adultos, dessa forma o professor tratando a diversidade de forma natural e com respeito, será um bom exemplo para toda turma.

4.2 Dados Gerais do Projeto

- Carga horária: 24 horas

- Temática – Valorizando as Diferenças

- Objetivo geral: Reconhecer e valorizar a diversidade humana, apontando os aspectos positivos proporcionados pelas diferenças;

- Objetivos específicos:

·         Valorizar as diferenças por meio de história e vídeos;

·         Despertar a imaginação e criatividade;

·         Trabalhar a coordenação motora;

- Metodologia: Antes da intervenção e com o auxilio do professor regente, pedir através de bilhete que os pais enviem para a escola fotografias dos alunos, pais, avós, irmãos, tios, enfim familiares. Colocar identificação no verso das fotografias e montar um mural. O início do projeto será a partir deste mural.

- Recursos: Fotografias, filme – Moranguinho, Livro – Menina Bonita do Laço de Fita, fantoches, video - O valor das diferenças,  projetor, sulfites, lápis de cor, giz, guache, lã e revistas.

- Avaliação: A avaliação ocorrerá no decorrer do projeto, considerando a participação, interesse, empenho e mudança ou não de comportamento. Ao se trabalhar em grupo poderemos veririficar a interação positiva ou não entre os alunos.

4.3 Referencial Teórico

O tema está presente no  Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e deve ser debatido ou trabalhado. Além disso as DCNEI, no seu artigo 9º, determinam que devem ser garantidas as crianças experiências que permitam o reconhecimento da diversidade e manifestações culturais.

Ninguém é igual a ninguém. Cada um foi gerado e desenvolvido por meio de uma fórmula única, que nunca poderá ser copiada e sim valorizada, por aquilo que tem de melhor, ser diferente e único é uma característica de todo ser humano. Saber reconhecer o que há de único e característico de cada educando “rotulado” ou não, é fundamental para que se possa ajuda-lo a desenvolver-se plenamente. Esse é o real valor das diferenças. É essa aprendizagem que se inicia muito cedo, desde quando começamos a adquirir a percepção de quem somos e de quem é o outro, que merece ser respeitado e valorizado, independente de cor, etnia ou deficiência. Durante a Educação Infantil as crianças estão em pleno desenvolvimento desta consciência, portanto, não podemos perder a oportunidade de ressaltar ainda mais a questão.

A dialética entre o direito à igualdade e o direito à diferença na educação escolar como dever do Estado e direito do cidadão não é uma relação simples, por isso deve ser trabalhada desde cedo. De um lado, é preciso fazer a defesa da igualdade como princípio de cidadania. A igualdade é o foco pelo qual homens lutaram para eliminar os privilégios de sangue, de etnia, de religião ou de crença. Ela ainda é o norte pelo qual as pessoas lutam para ir reduzindo as desigualdades e eliminando as diferenças discriminatórias.

Por isso, as escolas devem combater as discriminações no que se referem a: origem, etnia, sexo, religião, cor, crença ou deficiência. Um tratamento diferenciado só se justifica perante uma situação objetiva e racional e cuja aplicação considere o contexto mais amplo. Desse modo, a educação como direito e sua efetivação em práticas sociais se convertem em instrumento de redução das desigualdades e das discriminações e possibilitam uma aproximação pacífica entre os povos de todo o mundo.

4.4 Planos de Aula

PLANO DE AULA 1

- CONTEÚDO – Linguagem oral e Arte

- OBJETIVOS

Trabalhar a diversidade familiar;

Estimular a socialização;

Desenvolver a aralidade;

Estimular a imaginação e criatividade;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Realizar uma análise das diferenças e semelhanças entre as pessoas do mural, (com quem se parecem ou não, se todos são iguais). Cada aluno terá a oportunidade de apresentar seus familiáres. Distribuir folhas para que os alunos desenhem sua família. Finalmente junto aos alunos refletir sobre as diferenças entre as pessoas.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – Fotografias, sulfite, giz de cera.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – A avaliação acontecerá em forma de observação e registro sobre o que os alunos falam sobre sua família e o comportamento e manifestções dos demais ao ouvirem a apresentação dos colegas;

PLANO DE AULA 2

- CONTEÚDO – Linguagem oral e Arte

- OBJETIVOS

Respeitar os amigos independente de diferenças;

Estimular o desenvolvimento da sensibilidade;

Despertar a imaginação e criatividade;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Durante a roda de conversa, dizer aos alunos que iremos assistir um vídeo que tem uma gatinha que não gosta de nada ou ninguém diferente. Colocar o filme: Moranguinho – Nossos melhores amigos. Ao término do filme realizar uma roda de conversa para falar das características dos personagens e sobre o comportamento inicial e final da gatinha do filme. Distribuir sulfites e pedir que desenhem suas gatinhas.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – DVD – Moranguinho – Nossos Melhores Amigos, TV, sulfite, giz de cera, lápis de cor.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – Através de observação e registro de pontos que deverão ser mais trabalhados, partindo do comportamento e reação dos alunos no decorrer do filme.

PLANO DE AULA 3

- CONTEÚDO – Linguagem oral, coordenação motora, arte

- OBJETIVOS

Incentivar o gosto e interesse pela leitura através da contação de histórias;

Valorizar a diversidade;

Perceber que suas características são heranças herdadas de seus familiares;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Durante a roda de conversa fazer a apresentação do livro aos alunos, título e autora, realizar a exploração da capa, características dos personagens. Contar a história aos alunos utilizando os personagens presos em palitos. Ao final da história conversar com os alunos sobre o coelho e a gatinha do filme, se o comportamento dos dois é parecido, como eles são, como devemos ser e nos comportar em relação às diferenças. Entregar os vestidos da Menina Paraque os alunos colem na sulfite e terminem o desenho, rosto, braços e pernas. Distribuir aos alunos um desenho da Menina Bonita do Laço de Fita para que eles pintem com guache e colem lã nos seus cabelos.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – Livro Menina Bonita do Laço de Fita, sulfite, guache, giz, lápis, lã.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO - A avaliação acontecerá durante todo o processo, observando o comportamento das crianças em relação às atividades, manuseio dos materiais, o relacionamento com os demais colegas e a manifestação oral sobre os personagens do livro e do filme.

PLANO DE AULA 4

- CONTEÚDO – Linguagem oral e escrita e matemática

- OBJETIVOS –

Realizar contagens;

Reconhecer letras iniciais;

Desenvolver a imaginação e a criatividade;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Entregar aos alunos uma folha com o título do livro. Junto com os alunos realizar a contagem das letras no todo, a contagem das palavras e o registro dos números. Distribuir uma outra folha contendo de um lado em uma coluna os personagens e objetos e no outro lado suas respectivas letras iniciais, os alunos deverão olhar e identificar cada imagem e ligar a mesma em sua letra inicial. Confeccionar um livrinho, fazer as ilustrações de acordo com os principais acontecimentos.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – Folhas cherocadas, lápis de cor, giz e livrinho para ilustração.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – A avaliação acontecerá no decorrer da aula de acordo com a participação, organização dos trabalhos, empenho, criatividade, etc.

PLANO DE AULA 5

- CONTEÚDO – Linguagem oral e Coordenação motora.

- OBJETIVOS

Estimular a coordenação motora através do recortar;

Desenvolver a oralidade;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Distribuir revistas e pedir que os alunos em grupos recortem pessoas diferentes (crianças, adultos, idosos, gordos, magros, altos, baixos, brancos, negros, loiro, moreno, homem, mulher, etc). Surgiu o cartaz “Somos todos iguais, porém diferentes”! Momento de reflexão e oportunidade dos alunos dizerem o que estão vendo no cartaz.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – Revistas, tesouras, colas, sulfites

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – A avaliação será por meio de observação e registro do comportamento dos alunos ao trabalharem em grupos, visando a organização, a cooperação, e as manifestações sobre as pessoas do cartaz.

PLANO DE AULA 6

- CONTEÚDO – Linguagem oral

- OBJETIVOS

Respeitar e valorizar as diferenças entre os colegas;

Tratar as diferenças valorizando as diversidades;

Conscientizar a todos dos valores que cada um tem perante a sociedade;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Passar um video – O valor das diferenças. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=trgIYaWJb2k

Se trata de uma música que fala das diferenças e com imagens relacionadas. Enquanto é executado o video, com o auxilio da professora e monitora, preparar uma exposição dos trabalhos dos alunos para as outras turmas.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – Cd, TV e DVD.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – A avaliação ocorrerá no decorrer da exposição, considerando a participação, interesse, empenho e mudança ou não de comportamento ao apresentar seus trabalhos aos demais alunos da escola.

PROJETO INTERDISCIPLINAR - ÁGUA

ÁGUA SAIBA USAR PARA NÃO ACABAR!

ESCOLA: Cantinho Feliz

ANO: 4º Ano

DURAÇÃO: Aproximadamente 1 mês

TEMA: Água

CONTEÚDOS

CIÊNCIAS – Estados físicos da água, ciclo da água, distribuição e consumo da água, poluição da água.

PORTUGUÊS – Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais (textos científicos, notícias, poemas, músicas, etc.), produção de texto.

MATEMÁTICA – Interpretação de tabelas e gráficos, situações problemas.

ARTE – Ilustrações e maquetes.

GEOGRAFIA – Aquíferos, agricultura e indústria.

EDUCAÇÃO FÍSICA – Jogo (Despoluindo o rio).

INTRODUÇÃO

Embora muito abundante na Terra ¾ é formado de água, apenas uma pequena parte da água, cerca de 0,03 é potável e está disponível para uso humano.  A escassez de água já é uma realidade e por isso seu uso indiscriminadamente deve ser combatido.

JUSTIFICATIVA

O tema água está presente no cotidiano dos alunos. É um elemento fundamental para a vida e o principal responsável pela degradação dos recursos hídricos é o ser humano. Aprender a cuidar a cuidar das nossas águas é uma questão de cidadania, sendo assim, desenvolver o tema água nas escolas é o primeiro passo para alcançarmos melhoria em nossa qualidade de vida.

OBJETIVO GERAL

• Compreender que a água potável pode acabar e é indispensável para a sobrevivência de qualquer ser vivo, por isso a importância de seu uso racional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Compreender a água como elemento essencial para sobrevivência dos seres vivos;
• Reconhecer maneiras de evitar o desperdício;
• Perceber a importância de cada um para sua preservação;

DESENVOLVIMENTO

• Iniciar o projeto passando o filme Acquaria (2003), uma obra de ficção, estrelado por Sandy e Junior. Num futuro distante a Terra passa por uma seca muito grande provocada pelas constantes degradações à natureza e as consequências para a humanidade. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pWy1lZVTWFY
• Após o filme conversar com os alunos sobre a importância da água para nosso organismo e o meio em que vivemos. Qual a relação do filme com os dias atuais?
• Pesquisar o significado da palavra água no dicionário.
• Utilizar o livro didático de Ciências – Aprender Juntos, para trabalhar assuntos pertinentes ao tema, estados físicos, mudanças de estados, ciclo da água, nascentes, etc. Complementar os conhecimentos com cruzadinhas, caça-palavras, leitura e interpretação de textos científicos, noticias, relacionados ao assunto.
• Realizar experiências em sala que demonstrem os estados físicos da água, as mudanças de estado, o ciclo da água, o processo de infiltração e purificação da água pelo solo, etc.
• Ouvir e acompanhar a música de Guilherme Arantes – Terra Planeta Água. Produzir desenhos e cartazes relacionados à música.
• Através do mapa visualizar os estados que mais sofrem com a escassez de água.
• Pesquisar as diferenças entre ambientes com escassez de água e ambientes com abundância de água. Fazer o registro das diferenças.
• Distribuir uma tabela com consumo de água médio diário por habitante de alguns estados.  Pedir aos alunos que analisassem a tabela e utilizem os dados para construir um gráfico.
• Fornecer a informação da quantidade de habitantes desses estados e em grupos calcularem o consumo médio total de cada um deles.
• Utilizar livros, jornais, revistas, internet como apoio para construir maquetes de bacias hidrográficas, uma com ambiente natural intacto e a outra com ambiente desmatado e rios poluídos.
•  Pesquisar o que é um aquífero e em quais países o Aquífero Guarani está presente.
• Produzir poesias sobre a água.
• Jogo – Despoluindo o rio. Em um tnt azul de +ou- 3 metros simbolizando o rio, colocar vários objetos, alguns naturais deste ambiente e lixos. Dividir a turma em dois grupos, em cada grupo terá um aluno vestido com um saco simbolizando a lixeira, Estipulado o tempo, ganha a equipe que tirar mais lixo do rio.

RECURSOS

Computador, projetor, som, jornais e revistas, papéis variados, pincel, tinta guache, livro didático, dicionário, etc.

CULMINÂNCIA

Os trabalhos produzidos serão expostos e abertos para visitação, neste dia as poesias serão recitadas, e o fechamento será uma pequena passeata pelo bairro com os cartazes produzidos na busca de conscientizar os moradores.

AVALIAÇÃO

O processo avaliativo acontecerá durante todas as etapas do projeto de forma contínua. Serão consideradas as anotações dos alunos, suas produções, participação individual e no grupo, envolvimento e comprometimento com o projeto e principalmente as atitudes e mudanças de comportamento de acordo com a evolução das atividades propostas.

Arte com o nome

Adicionar legenda

Dividir uma folha de sulfite ao meio. Dobrar a metade da folha e escrever o nome do aluno.

Sem desdobrar recortar o formato do nome, como foto acima. 

Ao desdobrar fazer um desenho usando o formato do recorte do nome.

Sairão desenhos incríveis!!!

VALORIZANDO A DIVERSIDADE

PLANO DE AULA

TEMA: Valorizando a diversidade

PÚBLICO – Educação infantil

OBJETIVOS:

·        Tratar as diferenças valorizando as diversidades;

·        Conscientizar a todos dos valores que cada um tem perante a sociedade;

CONTEÚDOS:

·        Linguagem oral;

·        Coordenação motora;

·        Formação humana;

RECURSOS: Fotografias, livro – Menina Bonita de Laço de Fita, fantoches, giz de cera, lã, folha xerocada.

METODOLOGIA: No dia anterior mandar bilhetes para os pais, pedindo que mandem para a escola duas fotografias dos familiares (pais, avós, tios...).

De acordo com que as crianças forem trazendo as fotografias o professor deverá colá-las no mural da sala.

Em seguida iniciar uma conversa sobre as diferenças entre as fotografias.

Depois que todos falarem fazer a exploração da capa do livro.

Contar a história fazendo uma pequena dramatização com os fantoches.

Depois de a história contada abordar o assunto sobre o reconhecimento e a valorização das diferenças e colocar no mural a frase: “DIFERENÇAS: NÃO BASTA RECONHECÊ-LAS É PRECISO VALORIZÁ-LAS”.

Distribuir aos alunos um desenho da bonequinha preta para pintarem e colarem lã em seus cabelos.

AVALIAÇÃO: No decorrer da aula de acordo com a participação dos alunos.

PROJETO - PEQUENOS LEITORES, GRANDES ESCRITORES

JUSTIFICATIVA

O presente trabalho busca o desenvolvimento da leitura e escrita das crianças, com foco principal na produção de seus próprios textos. Os contos de fada já fazem parte do repertório dos alunos nessa faixa etária, o trabalho tem também o intuito de introduzir nos alunos o hábito e interesse por diferentes gêneros textuais, tais como, notícias, entrevistas, músicas, poemas, obras de arte e outros. Só é possível alcançar plenamente o conhecimento, isto é, de forma significativa, através de práticas que valorizem todos os sentimentos, que deem espaços às manifestações das múltiplas inteligências, aos diferentes olhares e expressões que as traduzem.

PÚBLICO ALVO

Alunos do 3º ano fundamental;

TEMPO DE DURAÇÃO

Segundo bimestre de 2014 – Elaboração e desenvolvimento;

Mês de julho – Seleção de textos escritos para compor o livro;

Mês de agosto – Correção e impressão do livro;

Mês de setembro – Lançamento e entrega dos livros;

RECURSOS

• Livros

• Textos e trechos literários

• Músicas

• Biblioteca

• Data Show

• Vídeos

• Caixa de poemas

OBJETIVO GERAL

Estimular a sensibilidade e o interesse pela Arte, sobretudo pela literatura e pela música, permitindo aos alunos a percepção, a interpretação e a expressividade das emoções, partindo disto, produção de textos que se traduzirão em um livro organizado e editado pelos próprios alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ø Proporcionar meios para a redescoberta da leitura, despertando, assim, o gosto pelo ato de ler.

Ø Reforçar a importância da leitura no desenvolvimento da inteligência, evidenciando sempre a possibilidade de ler com prazer.

Ø Contribuir para a formação de alunos-leitores críticos e conscientes e, portanto, competentes. 

Ø Apresentar o universo da leitura de forma lúdica e, aparentemente, descompromissada, imprimindo, assim, ao ato de ler um sentido novo, à medida que se permitem experiências positivas de leitura, através de leituras diferenciadas que se associam a momentos de prazer.

Ø Associar textos verbais a textos não verbais (pinturas, fotografias, esculturas...).

Ø Desenvolver a expressão oral e corporal através da dramatização de poemas, do contar histórias, do cantar, do recitar.

Ø Favorecer a transformação da tipologia dos textos (retextualização).

Ø Proporcionar a paráfrase, a paródia e a criação de textos escritos em diversos gêneros.

Ø Favorecer a publicação de um livro de histórias, cartas, notícias, poemas, escritos a partir das leituras realizadas.

DESENVOLVIMENTO

Ø 1º momento

Preparar a sala com textos de gêneros variados e espalhados por todo o espaço para aguçar a curiosidade dos alunos ao chegarem.

Apresentação do projeto aos alunos.

Fazer os seguintes questionamentos:

• O que já sei sobre o assunto?

• O que quero aprender?

• Como vou aprender?

            Depois de introduzido o projeto iniciar com atividades diversas por meio das quais os alunos tomarão conhecimento de cada gênero a ser trabalhado e farão aos primeiros textos, preparando para a produção de texto escolhida para o livro (dramatização, desenho, debate, leitura e interpretação, filmes...).

CONTANDO E OUVINDO HISTÓRIAS – ENCANTANDO LEITORES

O professor, conforme sua responsabilidade, contará histórias para os alunos. Além disso, escolherá alunos para prepararem e contarem alguma história para a turma.

Dentre os livros a serem apresentados, sugerimos:

1) Leituras coletivas (o professor traz o livro e, a cada semana, ou a cada dia, lê um trecho).

Ø O menino do dedo verde, de Maurice Druon.

Ø A megera domada, de Shakespeare.

Ø Pluft, o fantasminha, de Maria Clara Machado.

Ø Fadas que não estão nos contos, de Katia Canton.

SUGESTÕES PARA LEITURA DOS ALUNOS:

Ø Romeu e Julieta

Ruth Rocha. Editora Salamandra

Ø As caras da violência e alguns modos de construir a paz

Edson Gabriel Garcia – FTD

Ø Maria Carla e Josefina

Lilian Cypriano – Ed. Compor

Ø O cavaleiro do sonho – As aventuras de Dom Quixote de La Mancha

Ana Maria Machado e Candido Portinari – Editora Mercuryo Jovem

            Ø 2º momento

Eu rabisco, eu planejo, eu escrevo, eu apago e reescrevo...

Os alunos são levados a escrever textos que retomem os contos clássicos lidos, materializados em diversos gêneros.

É importante que os alunos saibam a importância do rascunho e os que arquivem em sua pasta do Projeto.

Gêneros em foco

Apresentar os gêneros textuais (o que são, quais os principais suportes, exemplificar, lendo e mostrando, em seus suportes originais, alguns textos.

Ø Reconhecendo e transformando os gêneros

Do conto

• à carta;

• à notícia;

• ao poema;

• à propaganda;

• ao classificado...

Ø Apresentar, reconhecer como se organizam e elaborar textos.

Para cada gênero trabalhado no Projeto, realizar uma sequência de atividades em que os alunos não só conheçam as características do gênero, mas desenvolvam-no lendo, interpretando, reescrevendo...

Exemplo:

Gênero: Notícia

Organizando uma notícia

• Solicitar que tragam notícias para serem lidas;

• Estudar suas características, separando-a em partes (lide, olho, manchete...)

• Interpretá-la;

• Criar títulos para notícias apresentadas;

• Criar notícias;

Ø 3^º  momento

Após escolher o texto a ser publicado no livro, com o auxílio do professor, os alunos farão a revisão (leitura crítica) dos próprios textos, analisando-os quanto ao conteúdo, à organização e à linguagem.

Primeiro, os alunos farão essa leitura crítica utilizando o roteiro de revisão, que apresenta os aspectos básicos a serem observados em um texto. A seguir, corrigem conforme essa observação. Após essa etapa, o professor fará a leitura e os apontamentos necessários para que os alunos reescrevam os textos, passando-os a limpo.

Ø 4^º  momento

Publicação e lançamento, nesta ocasião os alunos apresentarão seu livro a comunidade.

Avaliação

A avaliação deverá ocorrer durante todas as etapas do projeto, sem distanciar-se, portanto, de sua característica mais importante, que é a de ser contínua. Será observado a participação, entusiasmo e retorno dos textos.