PROJETO - PEQUENOS LEITORES, GRANDES ESCRITORES

JUSTIFICATIVA

O presente trabalho busca o desenvolvimento da leitura e escrita das crianças, com foco principal na produção de seus próprios textos. Os contos de fada já fazem parte do repertório dos alunos nessa faixa etária, o trabalho tem também o intuito de introduzir nos alunos o hábito e interesse por diferentes gêneros textuais, tais como, notícias, entrevistas, músicas, poemas, obras de arte e outros. Só é possível alcançar plenamente o conhecimento, isto é, de forma significativa, através de práticas que valorizem todos os sentimentos, que deem espaços às manifestações das múltiplas inteligências, aos diferentes olhares e expressões que as traduzem.

PÚBLICO ALVO

Alunos do 3º ano fundamental;

TEMPO DE DURAÇÃO

Segundo bimestre de 2014 – Elaboração e desenvolvimento;

Mês de julho – Seleção de textos escritos para compor o livro;

Mês de agosto – Correção e impressão do livro;

Mês de setembro – Lançamento e entrega dos livros;

RECURSOS

• Livros

• Textos e trechos literários

• Músicas

• Biblioteca

• Data Show

• Vídeos

• Caixa de poemas

OBJETIVO GERAL

Estimular a sensibilidade e o interesse pela Arte, sobretudo pela literatura e pela música, permitindo aos alunos a percepção, a interpretação e a expressividade das emoções, partindo disto, produção de textos que se traduzirão em um livro organizado e editado pelos próprios alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ø Proporcionar meios para a redescoberta da leitura, despertando, assim, o gosto pelo ato de ler.

Ø Reforçar a importância da leitura no desenvolvimento da inteligência, evidenciando sempre a possibilidade de ler com prazer.

Ø Contribuir para a formação de alunos-leitores críticos e conscientes e, portanto, competentes. 

Ø Apresentar o universo da leitura de forma lúdica e, aparentemente, descompromissada, imprimindo, assim, ao ato de ler um sentido novo, à medida que se permitem experiências positivas de leitura, através de leituras diferenciadas que se associam a momentos de prazer.

Ø Associar textos verbais a textos não verbais (pinturas, fotografias, esculturas...).

Ø Desenvolver a expressão oral e corporal através da dramatização de poemas, do contar histórias, do cantar, do recitar.

Ø Favorecer a transformação da tipologia dos textos (retextualização).

Ø Proporcionar a paráfrase, a paródia e a criação de textos escritos em diversos gêneros.

Ø Favorecer a publicação de um livro de histórias, cartas, notícias, poemas, escritos a partir das leituras realizadas.

DESENVOLVIMENTO

Ø 1º momento

Preparar a sala com textos de gêneros variados e espalhados por todo o espaço para aguçar a curiosidade dos alunos ao chegarem.

Apresentação do projeto aos alunos.

Fazer os seguintes questionamentos:

• O que já sei sobre o assunto?

• O que quero aprender?

• Como vou aprender?

            Depois de introduzido o projeto iniciar com atividades diversas por meio das quais os alunos tomarão conhecimento de cada gênero a ser trabalhado e farão aos primeiros textos, preparando para a produção de texto escolhida para o livro (dramatização, desenho, debate, leitura e interpretação, filmes...).

CONTANDO E OUVINDO HISTÓRIAS – ENCANTANDO LEITORES

O professor, conforme sua responsabilidade, contará histórias para os alunos. Além disso, escolherá alunos para prepararem e contarem alguma história para a turma.

Dentre os livros a serem apresentados, sugerimos:

1) Leituras coletivas (o professor traz o livro e, a cada semana, ou a cada dia, lê um trecho).

Ø O menino do dedo verde, de Maurice Druon.

Ø A megera domada, de Shakespeare.

Ø Pluft, o fantasminha, de Maria Clara Machado.

Ø Fadas que não estão nos contos, de Katia Canton.

SUGESTÕES PARA LEITURA DOS ALUNOS:

Ø Romeu e Julieta

Ruth Rocha. Editora Salamandra

Ø As caras da violência e alguns modos de construir a paz

Edson Gabriel Garcia – FTD

Ø Maria Carla e Josefina

Lilian Cypriano – Ed. Compor

Ø O cavaleiro do sonho – As aventuras de Dom Quixote de La Mancha

Ana Maria Machado e Candido Portinari – Editora Mercuryo Jovem

            Ø 2º momento

Eu rabisco, eu planejo, eu escrevo, eu apago e reescrevo...

Os alunos são levados a escrever textos que retomem os contos clássicos lidos, materializados em diversos gêneros.

É importante que os alunos saibam a importância do rascunho e os que arquivem em sua pasta do Projeto.

Gêneros em foco

Apresentar os gêneros textuais (o que são, quais os principais suportes, exemplificar, lendo e mostrando, em seus suportes originais, alguns textos.

Ø Reconhecendo e transformando os gêneros

Do conto

• à carta;

• à notícia;

• ao poema;

• à propaganda;

• ao classificado...

Ø Apresentar, reconhecer como se organizam e elaborar textos.

Para cada gênero trabalhado no Projeto, realizar uma sequência de atividades em que os alunos não só conheçam as características do gênero, mas desenvolvam-no lendo, interpretando, reescrevendo...

Exemplo:

Gênero: Notícia

Organizando uma notícia

• Solicitar que tragam notícias para serem lidas;

• Estudar suas características, separando-a em partes (lide, olho, manchete...)

• Interpretá-la;

• Criar títulos para notícias apresentadas;

• Criar notícias;

Ø 3^º  momento

Após escolher o texto a ser publicado no livro, com o auxílio do professor, os alunos farão a revisão (leitura crítica) dos próprios textos, analisando-os quanto ao conteúdo, à organização e à linguagem.

Primeiro, os alunos farão essa leitura crítica utilizando o roteiro de revisão, que apresenta os aspectos básicos a serem observados em um texto. A seguir, corrigem conforme essa observação. Após essa etapa, o professor fará a leitura e os apontamentos necessários para que os alunos reescrevam os textos, passando-os a limpo.

Ø 4^º  momento

Publicação e lançamento, nesta ocasião os alunos apresentarão seu livro a comunidade.

Avaliação

A avaliação deverá ocorrer durante todas as etapas do projeto, sem distanciar-se, portanto, de sua característica mais importante, que é a de ser contínua. Será observado a participação, entusiasmo e retorno dos textos.