Projeto - Valorizando as diferenças (Educação Infantil)

Introdução

O tema foi escolhido pois, possibilita trabalhar as diferenças na construção da identidade das crianças. Desde muito cedo as crianças tem contato com discursos negativos relacionados ao preconceito, rótulos e discriminação. Nessa fase os alunos estão sendo moldados e muito do que serão quando adultos será o reflexo do que aprederam aqui na Educação Infantil. Elas são capazes de construir seus próprios conhecimentos, por isso o professor como mediador tem que proporcionar situações que priorizem a interação entre todos, de forma que todos se respeitem, esse será o primeiro passo de um adulto sem preconceitos. Nessa fase de construção o aluno se espelha nos adultos, dessa forma o professor tratando a diversidade de forma natural e com respeito, será um bom exemplo para toda turma.

4.2 Dados Gerais do Projeto

- Carga horária: 24 horas

- Temática – Valorizando as Diferenças

- Objetivo geral: Reconhecer e valorizar a diversidade humana, apontando os aspectos positivos proporcionados pelas diferenças;

- Objetivos específicos:

·         Valorizar as diferenças por meio de história e vídeos;

·         Despertar a imaginação e criatividade;

·         Trabalhar a coordenação motora;

- Metodologia: Antes da intervenção e com o auxilio do professor regente, pedir através de bilhete que os pais enviem para a escola fotografias dos alunos, pais, avós, irmãos, tios, enfim familiares. Colocar identificação no verso das fotografias e montar um mural. O início do projeto será a partir deste mural.

- Recursos: Fotografias, filme – Moranguinho, Livro – Menina Bonita do Laço de Fita, fantoches, video - O valor das diferenças,  projetor, sulfites, lápis de cor, giz, guache, lã e revistas.

- Avaliação: A avaliação ocorrerá no decorrer do projeto, considerando a participação, interesse, empenho e mudança ou não de comportamento. Ao se trabalhar em grupo poderemos veririficar a interação positiva ou não entre os alunos.

4.3 Referencial Teórico

O tema está presente no  Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e deve ser debatido ou trabalhado. Além disso as DCNEI, no seu artigo 9º, determinam que devem ser garantidas as crianças experiências que permitam o reconhecimento da diversidade e manifestações culturais.

Ninguém é igual a ninguém. Cada um foi gerado e desenvolvido por meio de uma fórmula única, que nunca poderá ser copiada e sim valorizada, por aquilo que tem de melhor, ser diferente e único é uma característica de todo ser humano. Saber reconhecer o que há de único e característico de cada educando “rotulado” ou não, é fundamental para que se possa ajuda-lo a desenvolver-se plenamente. Esse é o real valor das diferenças. É essa aprendizagem que se inicia muito cedo, desde quando começamos a adquirir a percepção de quem somos e de quem é o outro, que merece ser respeitado e valorizado, independente de cor, etnia ou deficiência. Durante a Educação Infantil as crianças estão em pleno desenvolvimento desta consciência, portanto, não podemos perder a oportunidade de ressaltar ainda mais a questão.

A dialética entre o direito à igualdade e o direito à diferença na educação escolar como dever do Estado e direito do cidadão não é uma relação simples, por isso deve ser trabalhada desde cedo. De um lado, é preciso fazer a defesa da igualdade como princípio de cidadania. A igualdade é o foco pelo qual homens lutaram para eliminar os privilégios de sangue, de etnia, de religião ou de crença. Ela ainda é o norte pelo qual as pessoas lutam para ir reduzindo as desigualdades e eliminando as diferenças discriminatórias.

Por isso, as escolas devem combater as discriminações no que se referem a: origem, etnia, sexo, religião, cor, crença ou deficiência. Um tratamento diferenciado só se justifica perante uma situação objetiva e racional e cuja aplicação considere o contexto mais amplo. Desse modo, a educação como direito e sua efetivação em práticas sociais se convertem em instrumento de redução das desigualdades e das discriminações e possibilitam uma aproximação pacífica entre os povos de todo o mundo.

4.4 Planos de Aula

PLANO DE AULA 1

- CONTEÚDO – Linguagem oral e Arte

- OBJETIVOS

Trabalhar a diversidade familiar;

Estimular a socialização;

Desenvolver a aralidade;

Estimular a imaginação e criatividade;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Realizar uma análise das diferenças e semelhanças entre as pessoas do mural, (com quem se parecem ou não, se todos são iguais). Cada aluno terá a oportunidade de apresentar seus familiáres. Distribuir folhas para que os alunos desenhem sua família. Finalmente junto aos alunos refletir sobre as diferenças entre as pessoas.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – Fotografias, sulfite, giz de cera.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – A avaliação acontecerá em forma de observação e registro sobre o que os alunos falam sobre sua família e o comportamento e manifestções dos demais ao ouvirem a apresentação dos colegas;

PLANO DE AULA 2

- CONTEÚDO – Linguagem oral e Arte

- OBJETIVOS

Respeitar os amigos independente de diferenças;

Estimular o desenvolvimento da sensibilidade;

Despertar a imaginação e criatividade;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Durante a roda de conversa, dizer aos alunos que iremos assistir um vídeo que tem uma gatinha que não gosta de nada ou ninguém diferente. Colocar o filme: Moranguinho – Nossos melhores amigos. Ao término do filme realizar uma roda de conversa para falar das características dos personagens e sobre o comportamento inicial e final da gatinha do filme. Distribuir sulfites e pedir que desenhem suas gatinhas.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – DVD – Moranguinho – Nossos Melhores Amigos, TV, sulfite, giz de cera, lápis de cor.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – Através de observação e registro de pontos que deverão ser mais trabalhados, partindo do comportamento e reação dos alunos no decorrer do filme.

PLANO DE AULA 3

- CONTEÚDO – Linguagem oral, coordenação motora, arte

- OBJETIVOS

Incentivar o gosto e interesse pela leitura através da contação de histórias;

Valorizar a diversidade;

Perceber que suas características são heranças herdadas de seus familiares;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Durante a roda de conversa fazer a apresentação do livro aos alunos, título e autora, realizar a exploração da capa, características dos personagens. Contar a história aos alunos utilizando os personagens presos em palitos. Ao final da história conversar com os alunos sobre o coelho e a gatinha do filme, se o comportamento dos dois é parecido, como eles são, como devemos ser e nos comportar em relação às diferenças. Entregar os vestidos da Menina Paraque os alunos colem na sulfite e terminem o desenho, rosto, braços e pernas. Distribuir aos alunos um desenho da Menina Bonita do Laço de Fita para que eles pintem com guache e colem lã nos seus cabelos.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – Livro Menina Bonita do Laço de Fita, sulfite, guache, giz, lápis, lã.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO - A avaliação acontecerá durante todo o processo, observando o comportamento das crianças em relação às atividades, manuseio dos materiais, o relacionamento com os demais colegas e a manifestação oral sobre os personagens do livro e do filme.

PLANO DE AULA 4

- CONTEÚDO – Linguagem oral e escrita e matemática

- OBJETIVOS –

Realizar contagens;

Reconhecer letras iniciais;

Desenvolver a imaginação e a criatividade;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Entregar aos alunos uma folha com o título do livro. Junto com os alunos realizar a contagem das letras no todo, a contagem das palavras e o registro dos números. Distribuir uma outra folha contendo de um lado em uma coluna os personagens e objetos e no outro lado suas respectivas letras iniciais, os alunos deverão olhar e identificar cada imagem e ligar a mesma em sua letra inicial. Confeccionar um livrinho, fazer as ilustrações de acordo com os principais acontecimentos.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – Folhas cherocadas, lápis de cor, giz e livrinho para ilustração.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – A avaliação acontecerá no decorrer da aula de acordo com a participação, organização dos trabalhos, empenho, criatividade, etc.

PLANO DE AULA 5

- CONTEÚDO – Linguagem oral e Coordenação motora.

- OBJETIVOS

Estimular a coordenação motora através do recortar;

Desenvolver a oralidade;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Distribuir revistas e pedir que os alunos em grupos recortem pessoas diferentes (crianças, adultos, idosos, gordos, magros, altos, baixos, brancos, negros, loiro, moreno, homem, mulher, etc). Surgiu o cartaz “Somos todos iguais, porém diferentes”! Momento de reflexão e oportunidade dos alunos dizerem o que estão vendo no cartaz.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – Revistas, tesouras, colas, sulfites

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – A avaliação será por meio de observação e registro do comportamento dos alunos ao trabalharem em grupos, visando a organização, a cooperação, e as manifestações sobre as pessoas do cartaz.

PLANO DE AULA 6

- CONTEÚDO – Linguagem oral

- OBJETIVOS

Respeitar e valorizar as diferenças entre os colegas;

Tratar as diferenças valorizando as diversidades;

Conscientizar a todos dos valores que cada um tem perante a sociedade;

- DURAÇÃO – 4 horas

- METODOLOGIA

Passar um video – O valor das diferenças. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=trgIYaWJb2k

Se trata de uma música que fala das diferenças e com imagens relacionadas. Enquanto é executado o video, com o auxilio da professora e monitora, preparar uma exposição dos trabalhos dos alunos para as outras turmas.

- RECURSOS METODOLÓGICOS – Cd, TV e DVD.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – A avaliação ocorrerá no decorrer da exposição, considerando a participação, interesse, empenho e mudança ou não de comportamento ao apresentar seus trabalhos aos demais alunos da escola.

PROJETO INTERDISCIPLINAR - ÁGUA

ÁGUA SAIBA USAR PARA NÃO ACABAR!

ESCOLA: Cantinho Feliz

ANO: 4º Ano

DURAÇÃO: Aproximadamente 1 mês

TEMA: Água

CONTEÚDOS

CIÊNCIAS – Estados físicos da água, ciclo da água, distribuição e consumo da água, poluição da água.

PORTUGUÊS – Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais (textos científicos, notícias, poemas, músicas, etc.), produção de texto.

MATEMÁTICA – Interpretação de tabelas e gráficos, situações problemas.

ARTE – Ilustrações e maquetes.

GEOGRAFIA – Aquíferos, agricultura e indústria.

EDUCAÇÃO FÍSICA – Jogo (Despoluindo o rio).

INTRODUÇÃO

Embora muito abundante na Terra ¾ é formado de água, apenas uma pequena parte da água, cerca de 0,03 é potável e está disponível para uso humano.  A escassez de água já é uma realidade e por isso seu uso indiscriminadamente deve ser combatido.

JUSTIFICATIVA

O tema água está presente no cotidiano dos alunos. É um elemento fundamental para a vida e o principal responsável pela degradação dos recursos hídricos é o ser humano. Aprender a cuidar a cuidar das nossas águas é uma questão de cidadania, sendo assim, desenvolver o tema água nas escolas é o primeiro passo para alcançarmos melhoria em nossa qualidade de vida.

OBJETIVO GERAL

• Compreender que a água potável pode acabar e é indispensável para a sobrevivência de qualquer ser vivo, por isso a importância de seu uso racional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Compreender a água como elemento essencial para sobrevivência dos seres vivos;
• Reconhecer maneiras de evitar o desperdício;
• Perceber a importância de cada um para sua preservação;

DESENVOLVIMENTO

• Iniciar o projeto passando o filme Acquaria (2003), uma obra de ficção, estrelado por Sandy e Junior. Num futuro distante a Terra passa por uma seca muito grande provocada pelas constantes degradações à natureza e as consequências para a humanidade. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pWy1lZVTWFY
• Após o filme conversar com os alunos sobre a importância da água para nosso organismo e o meio em que vivemos. Qual a relação do filme com os dias atuais?
• Pesquisar o significado da palavra água no dicionário.
• Utilizar o livro didático de Ciências – Aprender Juntos, para trabalhar assuntos pertinentes ao tema, estados físicos, mudanças de estados, ciclo da água, nascentes, etc. Complementar os conhecimentos com cruzadinhas, caça-palavras, leitura e interpretação de textos científicos, noticias, relacionados ao assunto.
• Realizar experiências em sala que demonstrem os estados físicos da água, as mudanças de estado, o ciclo da água, o processo de infiltração e purificação da água pelo solo, etc.
• Ouvir e acompanhar a música de Guilherme Arantes – Terra Planeta Água. Produzir desenhos e cartazes relacionados à música.
• Através do mapa visualizar os estados que mais sofrem com a escassez de água.
• Pesquisar as diferenças entre ambientes com escassez de água e ambientes com abundância de água. Fazer o registro das diferenças.
• Distribuir uma tabela com consumo de água médio diário por habitante de alguns estados.  Pedir aos alunos que analisassem a tabela e utilizem os dados para construir um gráfico.
• Fornecer a informação da quantidade de habitantes desses estados e em grupos calcularem o consumo médio total de cada um deles.
• Utilizar livros, jornais, revistas, internet como apoio para construir maquetes de bacias hidrográficas, uma com ambiente natural intacto e a outra com ambiente desmatado e rios poluídos.
•  Pesquisar o que é um aquífero e em quais países o Aquífero Guarani está presente.
• Produzir poesias sobre a água.
• Jogo – Despoluindo o rio. Em um tnt azul de +ou- 3 metros simbolizando o rio, colocar vários objetos, alguns naturais deste ambiente e lixos. Dividir a turma em dois grupos, em cada grupo terá um aluno vestido com um saco simbolizando a lixeira, Estipulado o tempo, ganha a equipe que tirar mais lixo do rio.

RECURSOS

Computador, projetor, som, jornais e revistas, papéis variados, pincel, tinta guache, livro didático, dicionário, etc.

CULMINÂNCIA

Os trabalhos produzidos serão expostos e abertos para visitação, neste dia as poesias serão recitadas, e o fechamento será uma pequena passeata pelo bairro com os cartazes produzidos na busca de conscientizar os moradores.

AVALIAÇÃO

O processo avaliativo acontecerá durante todas as etapas do projeto de forma contínua. Serão consideradas as anotações dos alunos, suas produções, participação individual e no grupo, envolvimento e comprometimento com o projeto e principalmente as atitudes e mudanças de comportamento de acordo com a evolução das atividades propostas.

Arte com o nome

Adicionar legenda

Dividir uma folha de sulfite ao meio. Dobrar a metade da folha e escrever o nome do aluno.

Sem desdobrar recortar o formato do nome, como foto acima. 

Ao desdobrar fazer um desenho usando o formato do recorte do nome.

Sairão desenhos incríveis!!!

VALORIZANDO A DIVERSIDADE

PLANO DE AULA

TEMA: Valorizando a diversidade

PÚBLICO – Educação infantil

OBJETIVOS:

·        Tratar as diferenças valorizando as diversidades;

·        Conscientizar a todos dos valores que cada um tem perante a sociedade;

CONTEÚDOS:

·        Linguagem oral;

·        Coordenação motora;

·        Formação humana;

RECURSOS: Fotografias, livro – Menina Bonita de Laço de Fita, fantoches, giz de cera, lã, folha xerocada.

METODOLOGIA: No dia anterior mandar bilhetes para os pais, pedindo que mandem para a escola duas fotografias dos familiares (pais, avós, tios...).

De acordo com que as crianças forem trazendo as fotografias o professor deverá colá-las no mural da sala.

Em seguida iniciar uma conversa sobre as diferenças entre as fotografias.

Depois que todos falarem fazer a exploração da capa do livro.

Contar a história fazendo uma pequena dramatização com os fantoches.

Depois de a história contada abordar o assunto sobre o reconhecimento e a valorização das diferenças e colocar no mural a frase: “DIFERENÇAS: NÃO BASTA RECONHECÊ-LAS É PRECISO VALORIZÁ-LAS”.

Distribuir aos alunos um desenho da bonequinha preta para pintarem e colarem lã em seus cabelos.

AVALIAÇÃO: No decorrer da aula de acordo com a participação dos alunos.

PROJETO - PEQUENOS LEITORES, GRANDES ESCRITORES

JUSTIFICATIVA

O presente trabalho busca o desenvolvimento da leitura e escrita das crianças, com foco principal na produção de seus próprios textos. Os contos de fada já fazem parte do repertório dos alunos nessa faixa etária, o trabalho tem também o intuito de introduzir nos alunos o hábito e interesse por diferentes gêneros textuais, tais como, notícias, entrevistas, músicas, poemas, obras de arte e outros. Só é possível alcançar plenamente o conhecimento, isto é, de forma significativa, através de práticas que valorizem todos os sentimentos, que deem espaços às manifestações das múltiplas inteligências, aos diferentes olhares e expressões que as traduzem.

PÚBLICO ALVO

Alunos do 3º ano fundamental;

TEMPO DE DURAÇÃO

Segundo bimestre de 2014 – Elaboração e desenvolvimento;

Mês de julho – Seleção de textos escritos para compor o livro;

Mês de agosto – Correção e impressão do livro;

Mês de setembro – Lançamento e entrega dos livros;

RECURSOS

• Livros

• Textos e trechos literários

• Músicas

• Biblioteca

• Data Show

• Vídeos

• Caixa de poemas

OBJETIVO GERAL

Estimular a sensibilidade e o interesse pela Arte, sobretudo pela literatura e pela música, permitindo aos alunos a percepção, a interpretação e a expressividade das emoções, partindo disto, produção de textos que se traduzirão em um livro organizado e editado pelos próprios alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ø Proporcionar meios para a redescoberta da leitura, despertando, assim, o gosto pelo ato de ler.

Ø Reforçar a importância da leitura no desenvolvimento da inteligência, evidenciando sempre a possibilidade de ler com prazer.

Ø Contribuir para a formação de alunos-leitores críticos e conscientes e, portanto, competentes. 

Ø Apresentar o universo da leitura de forma lúdica e, aparentemente, descompromissada, imprimindo, assim, ao ato de ler um sentido novo, à medida que se permitem experiências positivas de leitura, através de leituras diferenciadas que se associam a momentos de prazer.

Ø Associar textos verbais a textos não verbais (pinturas, fotografias, esculturas...).

Ø Desenvolver a expressão oral e corporal através da dramatização de poemas, do contar histórias, do cantar, do recitar.

Ø Favorecer a transformação da tipologia dos textos (retextualização).

Ø Proporcionar a paráfrase, a paródia e a criação de textos escritos em diversos gêneros.

Ø Favorecer a publicação de um livro de histórias, cartas, notícias, poemas, escritos a partir das leituras realizadas.

DESENVOLVIMENTO

Ø 1º momento

Preparar a sala com textos de gêneros variados e espalhados por todo o espaço para aguçar a curiosidade dos alunos ao chegarem.

Apresentação do projeto aos alunos.

Fazer os seguintes questionamentos:

• O que já sei sobre o assunto?

• O que quero aprender?

• Como vou aprender?

            Depois de introduzido o projeto iniciar com atividades diversas por meio das quais os alunos tomarão conhecimento de cada gênero a ser trabalhado e farão aos primeiros textos, preparando para a produção de texto escolhida para o livro (dramatização, desenho, debate, leitura e interpretação, filmes...).

CONTANDO E OUVINDO HISTÓRIAS – ENCANTANDO LEITORES

O professor, conforme sua responsabilidade, contará histórias para os alunos. Além disso, escolherá alunos para prepararem e contarem alguma história para a turma.

Dentre os livros a serem apresentados, sugerimos:

1) Leituras coletivas (o professor traz o livro e, a cada semana, ou a cada dia, lê um trecho).

Ø O menino do dedo verde, de Maurice Druon.

Ø A megera domada, de Shakespeare.

Ø Pluft, o fantasminha, de Maria Clara Machado.

Ø Fadas que não estão nos contos, de Katia Canton.

SUGESTÕES PARA LEITURA DOS ALUNOS:

Ø Romeu e Julieta

Ruth Rocha. Editora Salamandra

Ø As caras da violência e alguns modos de construir a paz

Edson Gabriel Garcia – FTD

Ø Maria Carla e Josefina

Lilian Cypriano – Ed. Compor

Ø O cavaleiro do sonho – As aventuras de Dom Quixote de La Mancha

Ana Maria Machado e Candido Portinari – Editora Mercuryo Jovem

            Ø 2º momento

Eu rabisco, eu planejo, eu escrevo, eu apago e reescrevo...

Os alunos são levados a escrever textos que retomem os contos clássicos lidos, materializados em diversos gêneros.

É importante que os alunos saibam a importância do rascunho e os que arquivem em sua pasta do Projeto.

Gêneros em foco

Apresentar os gêneros textuais (o que são, quais os principais suportes, exemplificar, lendo e mostrando, em seus suportes originais, alguns textos.

Ø Reconhecendo e transformando os gêneros

Do conto

• à carta;

• à notícia;

• ao poema;

• à propaganda;

• ao classificado...

Ø Apresentar, reconhecer como se organizam e elaborar textos.

Para cada gênero trabalhado no Projeto, realizar uma sequência de atividades em que os alunos não só conheçam as características do gênero, mas desenvolvam-no lendo, interpretando, reescrevendo...

Exemplo:

Gênero: Notícia

Organizando uma notícia

• Solicitar que tragam notícias para serem lidas;

• Estudar suas características, separando-a em partes (lide, olho, manchete...)

• Interpretá-la;

• Criar títulos para notícias apresentadas;

• Criar notícias;

Ø 3^º  momento

Após escolher o texto a ser publicado no livro, com o auxílio do professor, os alunos farão a revisão (leitura crítica) dos próprios textos, analisando-os quanto ao conteúdo, à organização e à linguagem.

Primeiro, os alunos farão essa leitura crítica utilizando o roteiro de revisão, que apresenta os aspectos básicos a serem observados em um texto. A seguir, corrigem conforme essa observação. Após essa etapa, o professor fará a leitura e os apontamentos necessários para que os alunos reescrevam os textos, passando-os a limpo.

Ø 4^º  momento

Publicação e lançamento, nesta ocasião os alunos apresentarão seu livro a comunidade.

Avaliação

A avaliação deverá ocorrer durante todas as etapas do projeto, sem distanciar-se, portanto, de sua característica mais importante, que é a de ser contínua. Será observado a participação, entusiasmo e retorno dos textos.

POEMA PARA OS AVÓS

Queridos avós...

Hoje estamos aqui, com muita satisfação.

Para mostrar nosso respeito, amor e gratidão.

Para aqueles que mais nos amam.

E quando precisa nos dizem não.

Vocês criaram nossos pais com carinho e dedicação.

E hoje fazem conosco, ajudando na nossa criação.

Suas demonstrações de bondade.

Enchem meu peito de felicidade.

Tudo o que nos ensinam carregamos em nossos corações.

Para ensinarmos também, para as próximas gerações.

Aos nossos avós queridos,

Um enorme parabéns!

Que vocês continuem assim,

Sempre nos fazendo o bem!

PROJETO - DIA DOS AVÓS

JUSTIFICATIVA

Tendo em vista a importância da figura dos avós na vida das crianças, o projeto foi montado não apenas para homenagear os avós, mas também com o intuito de que as crianças conheçam mais seus avós e percebam as mudanças que houve na infância de antigamente e hoje.

OBJETIVOS

·        Valorizar o respeito aos idosos;

·        Conhecer um pouco do passado dos avós;

·        Resgatar as brincadeiras esquecidas;

·        Integrar os avós na escola;

METODOLOGIA

Pedir aos alunos que façam uma entrevista com os avós; (Eles levarão a folha para casa com as perguntas estabelecidas).

Com os resultados das pesquisas montar gráficos.

Trazer uma receita que a vovó mais usa; (Montar o livro de receitas das vovós).

Montar um mural com fotografias dos avós e netos;

Convidar uma vovó ou vovô para vir à sala e contar aos alunos um pouco de sua infância; (Antecipadamente anotar as curiosidades dos alunos).

Fazer acrósticos com o nome das vovós e vovôs;

Criar cartazes com frases de respeito aos idosos;

Trabalhar poemas, parlendas sobre o tema; (Os alunos poderão ilustrar as mesmas para expor).

Resgatar, ensinar as crianças brincadeiras como: pedrinha, pé-de-galinha, cama-de-gato, amarelinha e outras;

Trazer para a escola, brinquedos com: carrinho de rolimã, carrinho de boi, boneca de pano, bilboquê, bolinha de gude, bambolê, peteca, pião, corrupio e o que mais conseguir e forem brinquedos da época do vovô e da vovó.

CULMINÂNCIA

Convidar os avós para uma visita à escola, onde, serão homenageados e prestigiarão os trabalhos de seus netos. Neste dia poderá ser feito brincadeiras com os avós, presentear os mais velhos, os mais novos, os que têm maior número de netos, colocar músicas antigas, servir um chá com biscoitos, algumas crianças poderão estar caracterizadas de vovós e vovôs  etc.

AVALIAÇÃO

Durante o desenvolvimento de todas as atividades, sendo considerada a participação, empenho, capricho e criatividade.