MODELO DE FICHA TÉCNICA

FICHA TÉCNICA DO BICHO

NOME POPULAR:________________________________

NOME CIENTÍFICO:_______________________________

CLASSE:________________________________________

DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA:______________________

COMPRIMENTO:_________________________________

PESO:__________________________________________

HABITAT NATURAL:______________________________

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ALIMENTAÇÃO:__________________________________

GESTAÇÃO:_____________________________________

NINHADA:_______________________________________

LONGEVIDADE:__________________________________

CURIOSIDADE:___________________________________

ATIVIDADES PARA SEMANA DA CRIANÇA

SEGUNDA-FEIRA

1º Momento – Contar a história – João e Maria e depois distribuir bolachas variadas, doce pastoso, granulados e as guloseimas que quiser para que as crianças construam sua casa de doces.

2º Momento – Confeccionar bichos com balões.

TERÇA-FEIRA

1º Momento – Show de talentos. Cada criança fica livre para apresentar o que quiser.

2º Momento – Pintura coletiva com guache em papel pardo para montar um painel na escola.

QUARTA-FEIRA

1º Momento – Gincana (corrida do saco, estoura balão, dança da cadeira, mímica, estátua, corrida do ovo, etc).

2º Momento – Teatro de fantoches apresentado pelos professores. Ex. Dona Baratinha.

QUINTA-FEIRA

Rodízio de oficinas, cada sala prepara uma oficina e as turmas vão trocando a cada meia hora. Sugestões: pintura no rosto, dobradura, desenho livre, sessão cinema, modelagem, colagem, jogos (xadrez; baralho; dominó, dama, trilha, etc), artesanato, dança...

SEXTA-FEIRA

A escola pode preparar uma festa com bolo, doces, refrigerante, cachorro-quente, alugar pula-pula, piscina de bolinhas e tudo mais que a criançada gosta, de acordo com suas possibilidades... Não se esqueça da lembrancinha.

 

AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA

AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA

NOME:__________________________________ DATA: __________

1) Marque a resposta correta:

Os rebanhos que se destacam na produção de Minas Gerais são:

( ) caprinos, asininos, bovinos, suinos

( ) bufalinos, suinos e bovinos, ovinos

( ) bovino, suíno, equino, de aves

( ) suíno, ovinos, de cobras e de pássaros

2) Marque V para verdadeiro ou F para falso:

( ) O que é produzido aqui em Minas Gerais é tudo consumido aqui mesmo.

( ) Antigamente a agricultura em Minas se restringia principalmente ao café, arroz, feijão, milho e mandioca.

( ) Projetos de irrigação têm permitido o avanço da agricultura em regiões semiáridas do estado.

( ) O Norte de Minas Gerais se destaca principalmente na produção de verduras.

3) Quais são os estados que formam a região Sudeste?

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4) O que significa agricultura familiar?

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5) Como é a produção nas grandes propriedades?

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6) Quando é necessário a contratação de mais mão de obra em grandes propriedades?

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7) O que são unidades de beneficiamento?

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8) Explique como funciona uma unidade de beneficiamento que utiliza o leite como matéria-prima.

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9) O que significa dizer que uma pessoa é sem-terra?

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10) O que é a proposta de reforma agrária?

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Faça com bastante atenção!!!!

Boas Férias!!!

PROJETO CINDERELA

PROJETO CINDERELA

PÚBLICO ALVO – Alunos do 3º ano

JUSTIFICATIVA – A história infantil da Cinderela foi escolhida por ser do gênero conto de fadas e ainda está presente na vida das crianças. Seu uso pode despertar imaginação e criatividade dos alunos.

OBJETIVOS -

• Identificar as características de um conto;
• Despertar o interesse e gosto pela leitura;
• Desenvolver a criatividade;
• Ampliar o vocabulário;
• Elaborar sua própria história – Cinderela nos dias de hoje.

DESENVOLVIMENTO

• Propor o trabalho sobre o conto Cinderela aos alunos, socializando os objetivos.
• Contar a história da Cinderela.
• Pedir aos alunos para reescrevê-la.
• Partindo das reescritas conversar com os alunos sobre a estrutura e componentes
  de um conto.
• Fazer o casal (Cinderela e Príncipe) grandes e sem a cabeça, no papelão para os alunos pintarem com guache, colocar no dia da feira literária para quem quiser tirar fotografia.
• Os alunos poderão realizar uma entrevista com os adultos de casa: Quais contos de fadas conhecem? Quem lhe contou essa história? Qual era sua história preferida? O que você acha desse tipo de história?
• Propor uma pesquisa sobre o surgimento do conto Cinderela.
• Depois da pesquisa construir cartazes.
• Passar o filme Cinderela (o conto conto de fadas através do filme).
• Sistematização do conhecimento sobre o gênero; Retirar do conto – Heroína ou herói, antagonista, elementos mágicos, onde e quando se passa o conto, conflito, solução do conflito, recompensa recebida no final do conto.
• Pedir que os alunos atribuam características aos personagens.
• Fazer comparações entre a época em que aconteceu a história da Cinderela e os dias de hoje: Roupas, Moradia, Transporte;
• Construir maquetes – Castelo e casas atuais.
• Montar um cartaz com colagem sobre as roupas da época e atuais.
• Fazer uma carruagem com uma moranga.
• Trazer para a sala carros e motos e se tiver avião de brinquedo.
• Os alunos escreverão uma história sobre a Cinderela nos dias de hoje, (poderá ser coletiva e a ilustração cada um faz uma parte).

CULMINÂNCIA

Exposição de todos os trabalhos na Feira Literária e apresentação do Teatro Cinderela.

AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá durante as etapas do projeto (participação, interesse e criatividade).

ROTEIRO TEATRO CINDERELA

TEATRO CINDERELA

NARRADOR – Era uma vez no tempo de reis e rainhas uma linda menina que se chamava Cinderela. Ela morava com uma madrasta muito má.

Madrasta – Onde está a Cinderela que até agora não trouxe o meu café? Cindereeeeela!

CINDERELA – Já vou senhora. Eu estava lavando a roupa, tratando das galinhas e limpando a cozinha.

MADRASTA – Essa demora para fazer só isso? Mais é uma preguiçosa mesmo!!! Vai, Vai, vai.

NARRADOR – A madrasta tinha duas filhas que não faziam nada. Grizelda e Anastácia.

GRIZELDA – Cindereeeeela! Penteie o meu cabelo.

ANASTÁCIA – Cindereeeeela! Lixe minhas unhas.

NARRADOR – Um dia o rei convidou todas as mulheres do reino para um grande baile.

MENSAGEIRO – Abra em nome do rei! O rei convida todas as mulheres do reino para um grande baile onde apresentará seu filho.

NARRADOR – Todas ficaram muito empolgadas.

GRIZELDA – Ah, tenho que me arrumar e ficar bem linda!

ANASTÁCIA – Eu também! Vou escolher meu vestido!

 NARRADOR – Enquanto todos se arrumavam a madrasta passou muitas tarefas para cinderela.

MADRASTA – Corte lenha, esfregue todo o chão, faça pães, tire o leite, trate das galinhas e dos porcos. Se acabar, poderá ir ao baile. RARARARARA.

CINDERELA – Nunca vou terminar todo esse serviço, mas eu nem tenho roupa mesmo.

NARRADOR – Foi então que apareceu uma fada e transformou as roupas de Cinderela em um lindo vestido, uma abóbora em carruagem, cavalo e pajem. Mas a fada avisou que a meia noite tudo voltaria como antes.

CINDERELA – Estou muito feliz por ir ao baile.

NARRADOR – Quando Cinderela chegou ao baile, o príncipe logo a chamou para dançar. Mas a meia noite se aproximava.

CINDERELA – Eu preciso ir embora agora.

PRINCIPE – Volte, qual é o seu nome.

NARRADOR – Cinderela apenas deixou seu sapatinho de cristal.

REI – Não se preocupe meu filho, encontraremos a dona deste sapatinho.

PRÍNCIPE – Mensageiro faça com que todas as mulheres experimente este sapato.

MENSAGEIRO – Sim alteza.

NARRADOR – No outro dia chegou o mensageiro.

MENSAGEIRO – Abra em nome do rei. O príncipe quer achar a dona deste sapato.

GRIZELDA – Serve em mim, serve em mim. Ah! Não serviu.

ANASTÁCIA – Então serve em mim. Ah! Não serviu.

MENSAGEIRO – Falta você moça.

ANASTÁCIA – Rararararararara.

GRIZELDA – Ela nem foi ao baile.

MADRASTA – Impossível.

MENSAGEIRO – Oh! Alteza, encontrei a dona do sapato...

PRINCIPE – Você quer se casar comigo e ser minha princesa?

CINDERELA – É o que eu mais quero.

NARRADOR – Grizelda, Anastácia e a madrasta ficaram chorando de raiva e Cinderela e o príncipe viveram felizes para sempre...

PROJETO LIXO

PROJETO LIXO

PÚBLICO ALVO – Alunos do 3º ano

JUSTIFICATIVA – O projeto vai ser desenvolvido com o intuito de sensibilizar os alunos na questão do descaso com o lixo, com a maneira errada que ele é descartado.

OBJETIVOS –

·          Conscientizar os alunos da importância da coleta seletiva;

·         Incentivar a reutilização e reciclagem;

·         Promover o respeito à natureza;

DESENVOLVIMENTO

 - Contar a história de Fernando Carraro – Se o lixo falasse...

 - Conversar com os alunos sobre a coleta de lixo no município. Se em casa o lixo é separado? Dar exemplos de reutilização, etc.

 - Fazer a ilustração da história no caderno.

 - Falar e passar para os alunos a política dos quatro Rs: Reduzir, Reutilizar, Recupera e Reciclar.

 - Importância dos 4 Rs.

 - Trabalhar com os alunos: caça – palavras, cruzadinhas, poesias. Todos a respeito do lixo.

 - Pesquisa – Quando reciclamos a garrafa PET em que ela pode ser transformada?

 - Aproveitamento do lixo em artesanato - “O lixo vira arte”.

 - Criar uma brinquedoteca com materiais reciclados.

 - Fazer cartazes com as informações obtidas no decorrer do projeto.

Pedir para os alunos levarem óleo velho para fazer sabão. Esclarecer que o óleo não pode ser jogado na pia, pois prejudica o meio ambiente.

 - Confecção de um livro com as cores do lixo seletivo (azul, vermelho, verde e amarelo) e marrom para o orgânico.

CULMINÂNCIA

Passeata na cidade expondo os cartazes.

AVALIAÇÃO

A avaliação acontecerá durante as etapas do projeto, observando a participação, interesse e criatividade.

OBS.: O produto final do projeto será um caderninho com todas as atividades, cada aluno terá o seu.

Avaliação de ciências

Avaliação de ciências – 4º ano

Nome:_______________________________________     Data:__      

1) O que é solo?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

2) Quais são os elementos que compõem o solo?

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3) Quais são os tipos de solo?

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4) Quais são as atitudes que ajudam a preservar o solo?

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5) Um agricultor, ao perceber que sua plantação não estava se desenvolvendo

como esperado, colocou esterco no solo, pois o esterco:

(  ) Empobrece o solo.

(  ) Tem venenos.

(  ) É ruim para o solo.

(  ) Tem nutrientes que as plantas precisam.

6) A foto a seguir foi tirada na época das chuvas, quando são comuns as notícias de deslizamentos, principalmente em morros ocupados pela população.

Isso acontece principalmente porque:

(  ) Existe grande quantidade de terra nos morros

(  ) O solo dos morros se desfaz com maior facilidade

(  ) A retirada da cobertura vegetal dos morros prejudica o solo

(  ) As casas fortalecem a estrutura do solo

7) Na frase a seguir está faltando uma palavra.

A lama é facilmente moldada quando umedecida. Essa característica se deve

principalmente à grande quantidade de ___________ presente na lama.

A palavra que completa corretamente a frase anterior é:

(  ) Húmus

(  ) Areia

(  ) Argila

(  ) Cascalho

8) Considerando o que você aprendeu sobre solo, escolha qual alternativa a seguir é a verdadeira:

(  ) Solos arenosos são os mais ricos em húmus

(  ) Os nutrientes presentes nos solos húmicos favorecem o bom desenvolvimento

das plantas

(  ) Os solos argilosos são os que contêm maior quantidade de nutrientes para as plantas

(  ) Nos solos argilosos a água penetra rapidamente

9) Observe as ilustrações e depois responda as questões:

Humífero

argiloso

arenoso

a) Qual desses solos está sendo usado para a agricultura?

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b) O que podemos fazer com a argila?

________________________________________________________

c) Onde podemos utilizar a areia?

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10) Relacione os tipos de solo às suas características.

( 1 ) Solo arenoso                ( ) Tem cor escura, é fonte de nutrientes para as plantas e retém muita água.

( 2 ) Solo argiloso                ( ) Contém muita areia, é seco e não

favorece o desenvolvimento das plantas.

( 3 ) Solo humífero              ( ) Contém muita argila, é úmido e barrento.

11) Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.

(1) Drenagem                                                 (   ) Técnica que repõe os nutrientes da terra.

(2) Irrigação                                                      (   ) Técnica empregada em solos encharcados.

(3) Adubação                                                  (   ) Técnica empregada em solos secos, permitindo que sejam molhados.

12) Faça um desenho esquemático do solo e subsolo: