JUSTIFICATIVA
O presente trabalho busca o
desenvolvimento da leitura e escrita das crianças, com foco principal na
produção de seus próprios textos. Os contos de fada já fazem parte do
repertório dos alunos nessa faixa etária, o trabalho tem também o intuito de
introduzir nos alunos o hábito e interesse por diferentes gêneros textuais,
tais como, notícias, entrevistas, músicas, poemas, obras de arte e outros. Só é possível alcançar plenamente o
conhecimento, isto é, de forma significativa, através de práticas que valorizem
todos os sentimentos, que deem espaços às manifestações das múltiplas
inteligências, aos diferentes olhares e expressões que as traduzem.
PÚBLICO ALVO
Alunos
do 3º ano fundamental;
TEMPO DE DURAÇÃO
Segundo
bimestre de 2014 – Elaboração e desenvolvimento;
Mês
de julho – Seleção de
textos escritos para compor o livro;
Mês
de agosto – Correção e impressão do livro;
Mês de setembro – Lançamento
e entrega dos livros;
RECURSOS
•
Livros
•
Textos e trechos literários
•
Músicas
•
Biblioteca
•
Data Show
•
Vídeos
•
Caixa de poemas
OBJETIVO GERAL
Estimular
a sensibilidade e o interesse pela Arte, sobretudo pela literatura e pela música,
permitindo aos alunos a percepção, a interpretação e a expressividade das
emoções, partindo disto, produção de textos que se traduzirão em um livro
organizado e editado pelos próprios alunos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ø
Proporcionar meios para a redescoberta da leitura, despertando, assim, o gosto
pelo ato de ler.
Ø
Reforçar a importância da leitura no desenvolvimento da inteligência,
evidenciando sempre a possibilidade de ler com prazer.
Ø
Contribuir para a formação de alunos-leitores críticos e conscientes e,
portanto, competentes.
Ø
Apresentar o universo da leitura de forma lúdica e, aparentemente,
descompromissada, imprimindo, assim, ao ato de ler um sentido novo, à medida
que se permitem experiências positivas de leitura, através de leituras diferenciadas
que se associam a momentos de prazer.
Ø
Associar textos verbais a textos não verbais (pinturas, fotografias,
esculturas...).
Ø
Desenvolver a expressão oral e corporal através da dramatização de poemas, do
contar histórias, do cantar, do recitar.
Ø
Favorecer a transformação da tipologia dos textos (retextualização).
Ø
Proporcionar a paráfrase, a paródia e a criação de textos escritos em diversos
gêneros.
Ø
Favorecer a publicação de um livro de histórias, cartas, notícias, poemas,
escritos a partir das leituras realizadas.
DESENVOLVIMENTO
Ø
1º momento
Preparar
a sala com textos de gêneros variados e espalhados por todo o espaço para
aguçar a curiosidade dos alunos ao chegarem.
Apresentação
do projeto aos alunos.
Fazer
os seguintes questionamentos:
•
O que já sei sobre o assunto?
•
O que quero aprender?
•
Como vou aprender?
Depois de introduzido o projeto
iniciar com atividades diversas por meio das quais os alunos tomarão
conhecimento de cada gênero a ser trabalhado e farão aos primeiros textos,
preparando para a produção de texto escolhida para o livro (dramatização,
desenho, debate, leitura e interpretação, filmes...).
CONTANDO E OUVINDO HISTÓRIAS – ENCANTANDO
LEITORES
O professor, conforme sua
responsabilidade, contará histórias para os alunos. Além disso, escolherá
alunos para prepararem e contarem alguma história para a turma.
Dentre os livros a serem
apresentados, sugerimos:
1) Leituras coletivas (o professor
traz o livro e, a cada semana, ou a cada dia, lê um trecho).
Ø O menino do dedo verde, de Maurice
Druon.
Ø A megera domada, de Shakespeare.
Ø Pluft, o fantasminha, de Maria Clara
Machado.
Ø Fadas que não estão nos contos, de Katia
Canton.
SUGESTÕES
PARA LEITURA DOS ALUNOS:
Ø Romeu e Julieta
Ruth
Rocha. Editora Salamandra
Ø As caras da violência e alguns modos de
construir a paz
Edson
Gabriel Garcia – FTD
Ø Maria Carla e Josefina
Lilian
Cypriano – Ed. Compor
Ø O cavaleiro do sonho – As aventuras de Dom
Quixote de La Mancha
Ana
Maria Machado e Candido Portinari – Editora Mercuryo Jovem
Ø 2º momento
Eu
rabisco, eu planejo, eu escrevo, eu apago e reescrevo...
Os alunos são levados a escrever textos que
retomem os contos clássicos lidos, materializados em diversos gêneros.
É importante que os alunos saibam a
importância do rascunho e os que arquivem em sua pasta do Projeto.
Gêneros
em foco
Apresentar
os gêneros textuais (o que são, quais os principais suportes, exemplificar,
lendo e mostrando, em seus suportes originais, alguns textos.
Ø
Reconhecendo e transformando os gêneros
Do
conto
•
à carta;
•
à notícia;
•
ao poema;
•
à propaganda;
•
ao classificado...
Ø
Apresentar, reconhecer como se organizam e elaborar textos.
Para
cada gênero trabalhado no Projeto, realizar uma sequência de atividades em que
os alunos não só conheçam as características do gênero, mas desenvolvam-no
lendo, interpretando, reescrevendo...
Exemplo:
Gênero:
Notícia
Organizando
uma notícia
•
Solicitar que tragam notícias para serem lidas;
•
Estudar suas características, separando-a em partes (lide, olho, manchete...)
•
Interpretá-la;
•
Criar títulos para notícias apresentadas;
•
Criar notícias;
Ø 3º momento
Após
escolher o texto a ser publicado no livro, com o auxílio do professor, os
alunos farão a revisão (leitura crítica) dos próprios textos, analisando-os
quanto ao conteúdo, à organização e à linguagem.
Primeiro,
os alunos farão essa leitura crítica utilizando o roteiro de revisão, que
apresenta os aspectos básicos a serem observados em um texto. A seguir,
corrigem conforme essa observação. Após essa etapa, o professor fará a leitura
e os apontamentos necessários para que os alunos reescrevam os textos,
passando-os a limpo.
Ø 4º momento
Publicação
e lançamento, nesta ocasião os alunos apresentarão seu livro a comunidade.
Avaliação
A
avaliação deverá ocorrer durante todas as etapas do projeto, sem distanciar-se,
portanto, de sua característica mais importante, que é a de ser contínua. Será
observado a participação, entusiasmo e retorno dos textos.
