PROJETO PATRIMONIAL

PÚBLICO ALVO – Alunos do 3º ano

DURAÇÃO – 15 DIAS

JUSTIFICATIVA – As novas gerações não tem o hábito de procurar saber sobre as histórias dos monumentos da cidade. Tão pouco, reconhecem a importância de seu resgate e principalmente sua preservação para que os mesmos não fiquem esquecidos no tempo.

OBJETIVO GERAL – Conhecer melhor o patrimônio cultural da nossa cidade, resgatando suas histórias;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS -

·        Saber a história do chafariz;

·        Reconhecer a importância da preservação do chafariz;

·        Transmitir os conhecimentos adquiridos;

·        Despertar o interesse pela história;

·        Desenvolver a criatividade;

DESENVOLVIMENTO –

- Preparar uma aula introdutória, (powerpoint) conceituando o que é patrimônio cultural, enfatizando a importância do constante resgate para que este não se perca no tempo.

- Convidar um representante da secretaria de cultura e turismo para falar sobre o nosso patrimônio.

- Propor o aprofundamento do estudo em um monumento (Chafariz).

- Fazer uma pesquisa sobre o chafariz, usando internet e livros.

- Visitar o monumento e ouvir o relato de um(a) historiador(a) ou morador(a) antigo(a) sobre sua importância, Quando foi criado, como é protegido, etc.

- Fazer uma redação sobre o que você aprendeu durante a visita, qual emoção sentiu, se já sentiu algo parecido em outro passeio...

- fazer um desenho do chafariz da forma como você o vê.

- Fazer uma maquete do chafariz usando massa de modelar.

- Criar poesias sobre o chafariz usando os conhecimentos adquiridos durante todo o projeto.

CULMINÂNCIA –

Exposição de todos os trabalhos e explicação do que foi aprendido pelos alunos.

AVALIAÇÃO –

A avaliação acontecerá durante todas as etapas do projeto, sendo levado em conta, participação, interesse, empenho, criatividade e comprometimento.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES - O PATINHO FEIO

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES

TEMA: Sequência de atividades – O Patinho Feio

DISCIPLINA: Português

OBJETIVOS:

·         Conhecer a história do Patinho Feio;

·         Respeitar as diferenças;

·         Identificar a sequência da história;

·         Desenvolver a capacidade de escrever textos;

DESENVOLVIMENTO:

Conversa informal para saber o que os alunos sabem da história.

Passar o filminho do patinho feio.

Contar a história do patinho feio.

Fazer a análise entre a história assistida e a história contada, diferenças e semelhanças.

Conversar sobre as nossas diferenças, que ninguém é igual e todos devem ser respeitados.

Entregar aos alunos o texto fatiado e pedir que organizem de acordo com o filme e texto lido e façam a ilustração.

Produzir um texto do Patinho Feio depois que ele conheceu a nova família e virou cisne.

AVALIAÇÂO:

Durante toda a aula, observando participação, interesse, criatividade e desempenho ao escrever.

PLANO DE AULA - CARTA

PLANO DE AULA

TEMA: Gênero carta

DISCIPLINA: Português

OBJETIVOS:

·         Conhecer a finalidade do gênero textual carta;

·         Identificar as partes de uma carta;

·         Desenvolver a capacidade de escrever textos;

DESENVOLVIMENTO:

Pesquisar no dicionário o significado de carta;

Conversar com os alunos se em casa alguém já recebeu uma carta, e como as pessoas mais se comunicam hoje em dia;

Utilizar o livro didático Porta Aberta, pág. 70, fazer a leitura da carta, explorar suas partes, o que tem que ter para ser uma carta, fazer a interpretação oral.

Depois de toda exploração, propor aos alunos que escrevam uma carta coletiva, eles podem decidir o tema e a professora vai registrando no quadro, após a revisão da coerência e se não faltou nenhum item da carta, todos deverão copiá-la.

Aproveitar este momento para fixar letra maiúscula, parágrafo, pontuação, ortografia, uso do espaço na folha.

Após a carta coletiva, cada aluno deverá escrever sua carta, observando todos os critérios trabalhados.

AVALIAÇÂO:

Durante toda a aula, observando participação, interesse e desempenho ao escrever.

 

GÊNERO - DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

ELEFANTE

O elefante é o maior mamífero terrestre do mundo.  Existem, hoje, duas espécies, são elas: elefante-asiático, que habita a Índia e o sudoeste asiático, e o elefante-africano Loxodonta africana que, como o nome diz, vive na África. Uma característica marcante deste animal é a longa tromba que é utilizada para beber água e para levar alimentos até a boca.

O elefante africano tem longas presas (feitas de marfim), tanto o macho quanto a fêmea.

O peso de um elefante adulto pode chegar de 4 a 6 toneladas e, em média, o comprimento chega a 5 metros. O habitat deste animal são as florestas tropicais e as savanas, na África. Os elefantes se alimentam de plantas (herbívoros) e, quando adultos, seu consumo diário de alimentos pode chegar a 140 kg.

Os filhotes podem nascer com até 90 kg e o período de gestação normalmente varia entre 20 e 22 meses dando origem a um filhote. A expectativa média de vida para estes animais é de 60 anos.

ATIVIDADES

1)    Qual a finalidade deste texto?

(  ) Vender um elefante

(  ) Dar informações sobre elefante

(  ) Para divertir

(  ) Para emocionar

2)    Qual é o nome deste gênero textual?

(  ) Fábula

(  ) Biografia

(  ) Divulgação científica

(  ) Anuncio

3)    Quantas sílabas tem a palavra ELEFANTE?

(  ) 3                (  ) 5                (  ) 6                (  ) 4

MODELO DE FICHA TÉCNICA

FICHA TÉCNICA DO BICHO

NOME POPULAR:________________________________

NOME CIENTÍFICO:_______________________________

CLASSE:________________________________________

DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA:______________________

COMPRIMENTO:_________________________________

PESO:__________________________________________

HABITAT NATURAL:______________________________

_______________________________________________

ALIMENTAÇÃO:__________________________________

GESTAÇÃO:_____________________________________

NINHADA:_______________________________________

LONGEVIDADE:__________________________________

CURIOSIDADE:___________________________________

ATIVIDADES PARA SEMANA DA CRIANÇA

SEGUNDA-FEIRA

1º Momento – Contar a história – João e Maria e depois distribuir bolachas variadas, doce pastoso, granulados e as guloseimas que quiser para que as crianças construam sua casa de doces.

2º Momento – Confeccionar bichos com balões.

TERÇA-FEIRA

1º Momento – Show de talentos. Cada criança fica livre para apresentar o que quiser.

2º Momento – Pintura coletiva com guache em papel pardo para montar um painel na escola.

QUARTA-FEIRA

1º Momento – Gincana (corrida do saco, estoura balão, dança da cadeira, mímica, estátua, corrida do ovo, etc).

2º Momento – Teatro de fantoches apresentado pelos professores. Ex. Dona Baratinha.

QUINTA-FEIRA

Rodízio de oficinas, cada sala prepara uma oficina e as turmas vão trocando a cada meia hora. Sugestões: pintura no rosto, dobradura, desenho livre, sessão cinema, modelagem, colagem, jogos (xadrez; baralho; dominó, dama, trilha, etc), artesanato, dança...

SEXTA-FEIRA

A escola pode preparar uma festa com bolo, doces, refrigerante, cachorro-quente, alugar pula-pula, piscina de bolinhas e tudo mais que a criançada gosta, de acordo com suas possibilidades... Não se esqueça da lembrancinha.

 

AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA

AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA

NOME:__________________________________ DATA: __________

1) Marque a resposta correta:

Os rebanhos que se destacam na produção de Minas Gerais são:

( ) caprinos, asininos, bovinos, suinos

( ) bufalinos, suinos e bovinos, ovinos

( ) bovino, suíno, equino, de aves

( ) suíno, ovinos, de cobras e de pássaros

2) Marque V para verdadeiro ou F para falso:

( ) O que é produzido aqui em Minas Gerais é tudo consumido aqui mesmo.

( ) Antigamente a agricultura em Minas se restringia principalmente ao café, arroz, feijão, milho e mandioca.

( ) Projetos de irrigação têm permitido o avanço da agricultura em regiões semiáridas do estado.

( ) O Norte de Minas Gerais se destaca principalmente na produção de verduras.

3) Quais são os estados que formam a região Sudeste?

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4) O que significa agricultura familiar?

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5) Como é a produção nas grandes propriedades?

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6) Quando é necessário a contratação de mais mão de obra em grandes propriedades?

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7) O que são unidades de beneficiamento?

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8) Explique como funciona uma unidade de beneficiamento que utiliza o leite como matéria-prima.

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9) O que significa dizer que uma pessoa é sem-terra?

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10) O que é a proposta de reforma agrária?

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Faça com bastante atenção!!!!

Boas Férias!!!

PROJETO CINDERELA

PROJETO CINDERELA

PÚBLICO ALVO – Alunos do 3º ano

JUSTIFICATIVA – A história infantil da Cinderela foi escolhida por ser do gênero conto de fadas e ainda está presente na vida das crianças. Seu uso pode despertar imaginação e criatividade dos alunos.

OBJETIVOS -

• Identificar as características de um conto;
• Despertar o interesse e gosto pela leitura;
• Desenvolver a criatividade;
• Ampliar o vocabulário;
• Elaborar sua própria história – Cinderela nos dias de hoje.

DESENVOLVIMENTO

• Propor o trabalho sobre o conto Cinderela aos alunos, socializando os objetivos.
• Contar a história da Cinderela.
• Pedir aos alunos para reescrevê-la.
• Partindo das reescritas conversar com os alunos sobre a estrutura e componentes
  de um conto.
• Fazer o casal (Cinderela e Príncipe) grandes e sem a cabeça, no papelão para os alunos pintarem com guache, colocar no dia da feira literária para quem quiser tirar fotografia.
• Os alunos poderão realizar uma entrevista com os adultos de casa: Quais contos de fadas conhecem? Quem lhe contou essa história? Qual era sua história preferida? O que você acha desse tipo de história?
• Propor uma pesquisa sobre o surgimento do conto Cinderela.
• Depois da pesquisa construir cartazes.
• Passar o filme Cinderela (o conto conto de fadas através do filme).
• Sistematização do conhecimento sobre o gênero; Retirar do conto – Heroína ou herói, antagonista, elementos mágicos, onde e quando se passa o conto, conflito, solução do conflito, recompensa recebida no final do conto.
• Pedir que os alunos atribuam características aos personagens.
• Fazer comparações entre a época em que aconteceu a história da Cinderela e os dias de hoje: Roupas, Moradia, Transporte;
• Construir maquetes – Castelo e casas atuais.
• Montar um cartaz com colagem sobre as roupas da época e atuais.
• Fazer uma carruagem com uma moranga.
• Trazer para a sala carros e motos e se tiver avião de brinquedo.
• Os alunos escreverão uma história sobre a Cinderela nos dias de hoje, (poderá ser coletiva e a ilustração cada um faz uma parte).

CULMINÂNCIA

Exposição de todos os trabalhos na Feira Literária e apresentação do Teatro Cinderela.

AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá durante as etapas do projeto (participação, interesse e criatividade).

ROTEIRO TEATRO CINDERELA

TEATRO CINDERELA

NARRADOR – Era uma vez no tempo de reis e rainhas uma linda menina que se chamava Cinderela. Ela morava com uma madrasta muito má.

Madrasta – Onde está a Cinderela que até agora não trouxe o meu café? Cindereeeeela!

CINDERELA – Já vou senhora. Eu estava lavando a roupa, tratando das galinhas e limpando a cozinha.

MADRASTA – Essa demora para fazer só isso? Mais é uma preguiçosa mesmo!!! Vai, Vai, vai.

NARRADOR – A madrasta tinha duas filhas que não faziam nada. Grizelda e Anastácia.

GRIZELDA – Cindereeeeela! Penteie o meu cabelo.

ANASTÁCIA – Cindereeeeela! Lixe minhas unhas.

NARRADOR – Um dia o rei convidou todas as mulheres do reino para um grande baile.

MENSAGEIRO – Abra em nome do rei! O rei convida todas as mulheres do reino para um grande baile onde apresentará seu filho.

NARRADOR – Todas ficaram muito empolgadas.

GRIZELDA – Ah, tenho que me arrumar e ficar bem linda!

ANASTÁCIA – Eu também! Vou escolher meu vestido!

 NARRADOR – Enquanto todos se arrumavam a madrasta passou muitas tarefas para cinderela.

MADRASTA – Corte lenha, esfregue todo o chão, faça pães, tire o leite, trate das galinhas e dos porcos. Se acabar, poderá ir ao baile. RARARARARA.

CINDERELA – Nunca vou terminar todo esse serviço, mas eu nem tenho roupa mesmo.

NARRADOR – Foi então que apareceu uma fada e transformou as roupas de Cinderela em um lindo vestido, uma abóbora em carruagem, cavalo e pajem. Mas a fada avisou que a meia noite tudo voltaria como antes.

CINDERELA – Estou muito feliz por ir ao baile.

NARRADOR – Quando Cinderela chegou ao baile, o príncipe logo a chamou para dançar. Mas a meia noite se aproximava.

CINDERELA – Eu preciso ir embora agora.

PRINCIPE – Volte, qual é o seu nome.

NARRADOR – Cinderela apenas deixou seu sapatinho de cristal.

REI – Não se preocupe meu filho, encontraremos a dona deste sapatinho.

PRÍNCIPE – Mensageiro faça com que todas as mulheres experimente este sapato.

MENSAGEIRO – Sim alteza.

NARRADOR – No outro dia chegou o mensageiro.

MENSAGEIRO – Abra em nome do rei. O príncipe quer achar a dona deste sapato.

GRIZELDA – Serve em mim, serve em mim. Ah! Não serviu.

ANASTÁCIA – Então serve em mim. Ah! Não serviu.

MENSAGEIRO – Falta você moça.

ANASTÁCIA – Rararararararara.

GRIZELDA – Ela nem foi ao baile.

MADRASTA – Impossível.

MENSAGEIRO – Oh! Alteza, encontrei a dona do sapato...

PRINCIPE – Você quer se casar comigo e ser minha princesa?

CINDERELA – É o que eu mais quero.

NARRADOR – Grizelda, Anastácia e a madrasta ficaram chorando de raiva e Cinderela e o príncipe viveram felizes para sempre...

PROJETO LIXO

PROJETO LIXO

PÚBLICO ALVO – Alunos do 3º ano

JUSTIFICATIVA – O projeto vai ser desenvolvido com o intuito de sensibilizar os alunos na questão do descaso com o lixo, com a maneira errada que ele é descartado.

OBJETIVOS –

·          Conscientizar os alunos da importância da coleta seletiva;

·         Incentivar a reutilização e reciclagem;

·         Promover o respeito à natureza;

DESENVOLVIMENTO

 - Contar a história de Fernando Carraro – Se o lixo falasse...

 - Conversar com os alunos sobre a coleta de lixo no município. Se em casa o lixo é separado? Dar exemplos de reutilização, etc.

 - Fazer a ilustração da história no caderno.

 - Falar e passar para os alunos a política dos quatro Rs: Reduzir, Reutilizar, Recupera e Reciclar.

 - Importância dos 4 Rs.

 - Trabalhar com os alunos: caça – palavras, cruzadinhas, poesias. Todos a respeito do lixo.

 - Pesquisa – Quando reciclamos a garrafa PET em que ela pode ser transformada?

 - Aproveitamento do lixo em artesanato - “O lixo vira arte”.

 - Criar uma brinquedoteca com materiais reciclados.

 - Fazer cartazes com as informações obtidas no decorrer do projeto.

Pedir para os alunos levarem óleo velho para fazer sabão. Esclarecer que o óleo não pode ser jogado na pia, pois prejudica o meio ambiente.

 - Confecção de um livro com as cores do lixo seletivo (azul, vermelho, verde e amarelo) e marrom para o orgânico.

CULMINÂNCIA

Passeata na cidade expondo os cartazes.

AVALIAÇÃO

A avaliação acontecerá durante as etapas do projeto, observando a participação, interesse e criatividade.

OBS.: O produto final do projeto será um caderninho com todas as atividades, cada aluno terá o seu.